教育评价事关教育发展方向。为贯彻落实党的二十大关于“完善学校管理和教育评价体系”的决策部署，全面落实中共中央、国务院《深化新时代教育评价改革总体方案》，鼓励各地各校探索推进教育评价改革，省教育厅先后组织开展三批教育评价改革典型案例征集评选。为充分发挥先进典型的示范带动作用，扩大改革的辐射面和影响力，“广东教育”微信公众号推出专栏，介绍各地各校教育评价典型案例，供各地各校参考借鉴。
深圳零一学院依托深圳与粤港澳大湾区的创新生态与政策优势，与全国顶尖高校、中学和科技企业一起，以“五维评价”体系为基础，构建14-40岁长周期开放天梯体系，探索大学中学一体化贯通式拔尖创新人才评价模式。
一、主要做法
（一）建立mgowl五维创新人才评价体系。基于清华钱班多年理论与实践探索成果，构建了以“五维素质模型”为基础的创新人才评价体系。“五维”包括：内生动力（motivation）、坚毅（grit）、开放性（openness）、智慧（wisdom）、领导力（leadership）（简称“mgowl”）。“五维”评价打破了以学习成绩为主的传统单维评价方式，突出了成长为创新人才所需的多维核心素质，是对高潜创新型学生更本质的刻画。
围绕“五维素质模型”，学院与清华大学、北京师范大学、清华附中等专家一道，进一步打造大中贯通、分级分类的评价指标与工具体系；构建了20余项五维二级指标，形成了基于五维的中学“零一少年”八大特质画像和大学“零一学子”十大特质画像；开发了测评工具10余套，生均评价数据350余条；实现了创新人才的精细化描摹，让专家推荐、人才选拔、工具设计和人才培养有据可依。
（二）建立真实科研场景下的多元冒选评价机制。清华钱班从2013年开始，探索创新挑战营选材模式，在学生挑战真实科研问题过程中，遴选具有创新志趣和潜质的学生，取得了显著的选材效果。学院进一步拓展该模式，建立起真实科研场景下的“多元冒选”机制。围绕零一国际暑期学校（简称“暑校”），设计多环节、多维度、多视角的评价机制，让学生不拘一格“冒出来”。
零一暑校为学生提供了一个真实科研环境。来自微纳与界面、信息与智能、生命与健康、深空与深海等领域的国内外顶尖科学家，提出人类面临的真实前沿挑战性问题。学生在暑校10-20天里，进入多学科融合的猫头鹰实验室，与科学家一道，挑战科学家提出或正在研究的真实前沿科技问题。科学家、授课教师、评价小组、学术助教、企业代表以及学生朋辈，通过10-20天深度参与式观察和多维度考评，深入了解学生的科研兴趣和能力水平，推荐具有科研热情和创新潜质的学生。
除暑校的过程选材外，学院还设计了开放选材、大导师选材等五个选材环节，确保学生在不同环节都有“冒出来”的机会。学院根据学生申请材料、面试评估、暑校过程表现、项目成果等全过程数据，生成《学生多维评估报告》，让学生在不同环节的表现及特长一目了然。学院成立了“创新人才遴选工作委员会”，由院士领衔的顶尖科学家、教育学心理学家、企业界领袖等组成，深入参与到选材各环节，提供创新人才选拔的多元视角。
（三）打造14-40岁长周期开放天梯分级评价体系。基于创新人才成长规律，打造14-40岁大中贯通的创新人才培长平台，形成了从零一预科生、零一学子、零一青年研究员直到零一导师的宽入口、长周期、动态化“开放天梯”成长与升级体系。
零一预科阶段（b1-b4）：主要面向高中至大一学生，学生通过探究顶尖导师提出的挑战性问题，接触学术前沿，点燃研究激情，提升创新素养。
零一学子阶段(c1-c4)：主要面向本科2-4年级学生，通过分级进阶的挑战式学习，提升学生的创新思维和研究能力。
零一青年研究员阶段(d1-d3)：主要面向硕博研究生，开始提出“从0到1”的“非共识”挑战项目，参与创新研究。
零一导师阶段(d4-d9)：能够主持从0到1创新项目，产生原创性成果，引领全球颠覆式创新。
学生不按传统学段划分年级，而是基于创新能力和思维水平升级进阶。学院制定了每个等级的挑战任务、能力标准和进阶条件，为达到等级评定标准的学生颁发《创新人才能力等级证书》。同时，每个阶段保持足够的开放性和自主性，学生动态进出，支持学生跳级，鼓励学生探索适合自己的个性化进阶道路。
二、工作成效
（一）创新人才评价模式初步建成并产生广泛影响。已经初步建成从中学到大学，一体化、贯通式、多维度的创新人才评价模式，并在中学联盟、大学联盟和社会各界产生了广泛影响。“五维”评价模式已被教育部15个力学拔尖计划广泛借鉴。零一创新人才评价生态不断扩大。100余位院士、科学家、教育专家、行政领导、企业界领袖等参与到学生选拔中，对零一评价体系给予了高度肯定。
（二）拔尖创新人才选拔质量得到普遍认可。打破传统以考试成绩为标准单维评价方式，通过多元冒选，让不同类型的创新人才“冒出来”。三年来，一大批学生的创新热情被激发点燃，并逐渐崭露头角，如：有同学获清华大学挑战杯学术竞赛“特等奖”；有同学进入美国国家大气研究中心（ncar）实习；4名同学在2022年国际遗传工程机器大赛（igem）中荣获一金一银等。
（三）与国家重大拔尖创新人才培养计划实现有效联动。呼应国家重大发展需求，已与多个拔尖创新人才培养计划和课题开展评价合作。与中国科学技术协会英才计划共同探索在基础教育领域开展英才识别与选拔；与教育部全部15个力学拔尖基地开展人才选拔、推荐合作；大连理工大学工科基础拔尖班系统采用零一“五维”评价体系进行学生遴选；与清华大学教育研究院开展国家重大课题拔尖创新人才评价课题合作等。
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