教育评价事关教育发展方向。为贯彻落实党的二十大关于“完善学校管理和教育评价体系”的决策部署，全面落实中共中央、国务院《深化新时代教育评价改革总体方案》，鼓励各地各校探索推进教育评价改革，省教育厅先后组织开展三批教育评价改革典型案例征集评选。为充分发挥先进典型的示范带动作用，扩大改革的辐射面和影响力，“广东教育”微信公众号推出专栏，介绍各地各校教育评价典型案例，供各地各校参考借鉴。
基于“n 1 x”理念数字平台建设 助力教育评价改革组织实施
广东建设职业技术学院以教育数字化赋能教育评价改革组织实施，自主建设基于“n 1 x”理念教育评价改革项目实施数字平台，通过进度驾驶舱对组织实施全程监控，对关键任务予以综合评价，实现评价改革任务状态一屏即达、评价改革任务执行一贯到底、评价改革实施效果一览无遗。
一、主要做法
（一）整合“n 1”，提供支撑评价任务实施的数据
“n 1 x”的复合模式中“n”为各职能部门业务管理系统，包括教务系统、学工系统、人事系统、科研系统等；“1”为实现校内单点登录与业务数据集成功能的学校大数据中心，达到保存服务数据、交换共享数据等功能。学校已通过iso9001质量管理体系认证，基于pdca思维开展教育评价改革组织实施工作。在评价任务“p”策划阶段，落实《深化新时代教育评价改革总体方案》要求，聚焦立德树人根本任务，同时借助“n 1”数字平台梳理学校制度层面、师资层面、学生层面、用人层面与评价改革任务相关的基础数据，结合标准链和目标链，制定出学校7个方面37项评价改革任务。
同时，借助于学校前期建设的iso9001质量管理体系数字化文件管理程序，对学校层面评价改革工作涉及的文件进行规范、修订及补充的基础策划，为建立健全覆盖师生、上下衔接、分层贯通的教育评价制度体系奠定基础。
（二）搭建“x”，提供任务实施阶段可视化监视
“x”为数字化微服务应用平台，可以为新开展的职业教育综合改革项目，如双高建设数据监测平台、职业教育集团信息管理平台等，也可以为“n”的补充，即各专业业务管理系统的拓展，如企业岗位实习管理服务平台、迎新服务平台、进出校门申报平台等微服务业务平台。这类“x”为数字化微服务应用平台通过与校内大数据中心对接，可实现全校师生单点登录与数据共享交换，同时具有成本低、上线时间短、易于运维且不影响原专业业务管理系统的优点。
学校自主开发了教育评价改革项目实施数字平台，即“x”数字化微服务应用平台，亦对应“d”实施阶段。平台基于教育评价改革试点校建设任务，主要涉及“完善党对教育工作全面领导的体制机制，推进科学履行职责；深化学校评价，激发改革发展新活力；改革教师评价，推进践行教书育人使命；改革学生评价，促进德智体美劳全面发展；改革用人评价，共同营造教育发展良好环境；深化职普融通探索高层次学徒制，推进构建现代职教体系；强化改革研究创新评价手段，提升教育评价工作水平”等七个一级层面的任务指标，而评价改革数字化平台要在校级层面上覆盖所有评价改革任务，对建设进度数据进行全过程监测，形成可视化的目标管理。平台的主要用户包括了负责党建、人事、教务、科研、学工等工作的职能部门，同时在结果性评价与增值性评价的应用上，面向全体教师和学生直接对接“1”数据中心，通过抽取分段数据包，形成与评价改革任务指标相链接、可下钻的学校层面、专业（群）层面、教师层面和学生层面的整体数据画像和个人画像。
（三）改进“x”，新增模块落实“十不得一严禁”
在开展校内评价改革中期评估检查时，对应“c”检查阶段，平台可以实时查看实施进度，特别是部分痛难点、临期未达成的定量指标，予以预警加快推动。在组织第三方机构和专家组对改革实施成果进行评审时，因平台为校内自主开发，新增了导出功能，可实现“评价改革实施进度和相关佐证”一键导出，提升工作效率。
“a”改进阶段。根据2022年开展深化新时代教育评价改革“十不得一严禁”落实情况自查自纠的要求，以及2023年强化新时代教育评价改革“十不得一严禁”有关规定的要求，平台上设置“十不得一严禁”监测模块，各相关部门以月为周期，在平台上填报自查自纠表，平台提供任务实施阶段可视化监视。根据2022-2023年“十不得一严禁”要求平台设置的各部门自查自纠，利用爬虫技术对学校尊龙凯时登录官网和微信公众号发布的招生、招聘信息等进行监测，监测结果对接到该评价改革数字化辅助平台，将监测和督导结果实时反馈给职能部门，达到及时预防、纠正与持续改进的效果。根据学校层面、专业（群）层面、教师层面和学生层面的整体数据画像和个人画像，评价每阶段目标链的达成情况，及时予以预警，在评价实施过程中，实现数字赋能管理。
二、工作成效
通过平台校内的自我建设、自我运行、自我维护，既实现了各项建设成果的可追溯性，又保证了评价改革项目持续推进的及时性和准确性。通过数字赋能评价改革实施工作，驾驶舱显示学校深化新时代教育评价改革实施进度已达93%；数字化赋能教育教学评价，提供数据分析和反馈形成学校、专业（群）、教师、学生各层面群体画像和个人画像，保障教育评价平台真正为教育评价改革服务。平台建设助推教育评价改革持续深入：一是建立长效机制，借助平台追溯等数字功能，共制订（修订）配套制度25项；完成了校内8项评价改革课题的立项与中期检查、12项评价改革案例汇编。二是助力教师评价，开展校内高水平专业群教师教学能力及数字素养评价，形成专业群师资画像预警，推进6个省级高水平专业群建设。三是助力学生评价，对接教务系统、学生综合素质管理系统、实习管理系统、就业管理系统，构建“点、线、面、体”立体型多元参与的人才培养评价体系，形成专业（群）人才培养效果的群体画像及全校2万学生个人画像，综合评估学校“五育并举”人才培养实施效果。
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