第四十条 学历资历条件
具备下列条件之一:
(一) 具备博士学位，并在一级教师岗位任教 2 年以上,( 二)具备大学本科学历或学士学位、硕士学位，并在一级教师岗位任教 5 年以上。
(三) 具备大学专科学历，累计从事教师专业技术工作 15年以上，并在一级教师岗位任教 5 年以上。
城镇教师要有 1 年以上在薄弱学校或农村学校任教经历，从事特殊教育、民办学校教育、少数民族班教学的工作年限及由教育行政部门选派教师的支教工作年限可视为有薄弱学校或农村学校任教经历年限。任现职期间在乡镇以下学校任教的教师，在同等条件下，可优先评审。
第四十一条 育人工作条件
( 一)长期工作在教育教学第一线，具有较高的职业理想和教育信念，能根据初中学生的身心发展水平开展育人工作，培养学生的社会责任感。在引导学生健康成长方面成绩比较突出，有优秀的育人经验总结材料或案例。积极引导学生健康成长，
( 二)从教以来担任班主任工作 8 年以上，其中任现职以来担任班主任工作 3 年以上。所带班级形成良好的班风、学风，比较出色地完成班主任工作任务，教书育人成果比较突出。教师同行评价高。经常与家长保持联系，开展家访，家校共育效果好(三)任现职以来，所带班级获得校级以上表彰奖励 2 次以上，或个人获得与德育( 班主任 )工作相关的县级以上荣誉称号。
第四十二条 课程教学条件
( 一) 具有坚实的学科理论基础，对所教学科的知识体系有全面的把握。有较高的课程与教学领导力，对所教学科的课程标准及教材教法有比较完整的认识和把握。具有先进的教学理念形成一定的教学风格。学科教学能力较强，能够将信息技术与学科教学有效融合，激发学生学习兴趣，有丰富的教学经验，教学业绩显著。能够较好地对学生的学业情况进行述评分析，提交近1 年来个人对学生学情分析报告 1 份。
(二) 任现职以来，达到如下要求: 周课时量符合广东省有关文件的规定; 胜任并进行初中循环教学 1 次以上或担任初中毕业班把关教师 3 年以上; 每年承担校级以上的公开课 1 次以上，或任现职以来在县级以上开设过教学示范或观摩课 1 次，或获得县级以上教学比赛奖。
(三) 能独立开设活动课程、选修课程或指导学生开展社团活动，促进学生各方面得到良好发展
( 四) 学生对教学的满意度高( 特殊教育以家长意见为主 )。
第四十三条 教研科研条件
( 一) 具有指导与开展教育教学研究的能力，在课程改革教学方法改进等方面取得高水平成果，并在教学实践中得到推广运用，在素质教育创新实践中取得比较突出的成绩。
(二) 除具备上述条件外，还需具备以下条件中的两项:1. 任现职以来，主持或参与( 除主持人外排名前 6名 )本学科的县级以上课题，通过结题验收或成果鉴定，取得水平较高的研究成果，并能够把成果转化为教育教学实践。
2.正式出版本学科教育教学著作 1部 (本人撰写部分不少于4 万字)。
3.任现职以来，主持或作为主要成员 ( 除主持人外排名前 6)的教学、教研成果获市教学成果二等奖、省级三等奖以上。
4.独立完成本学科相关教育教学论文 2 篇，其中 1篇育人方面的论文，至少 1 篇专业论文须在正式刊物上发表，或在县级以上学术会议上宣读 ( 附主办单位的证明材料 )。
5.任现职以来主编或参编 ( 除主编外排名前 6) 正式出版的本专业学科教材、通过国家级或省级审定的教师教学用书 1 部6.任现职以来，参与完成省级教研基地项目建设，项目建设取得明显成效，在项目建设中作出了较大贡献， 或设计的教育教学资源被市级以上教育行政部门或教研部门采用。
7.任现职以来，主笔或参与 (除主笔外排名前 6) 完成的教育研究成果转化为市级以上教育行政部门政策文件或决策参考。
第四十四条 示范引领条件
(一) 积极承担县级以上教研活动任务，为同行作出示范，获得好评
( 二)任现职以来能发挥教育教学带头人的作用，在县( 区 )级以上教师队伍建设中发挥了重要作用，正确指导青年教师开展教育教学教研活动，取得了明显成效。
(三) 任现职以来，曾获得县 (区) 级以上人民政府、教育行政部门或教研部门的表彰奖励者同等条件下优先申报。
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